應對中國高中家長心理 進國門爭生源

美國面向中國高中教育搶生源 要進國門爭生源

【互聯(lián)網(wǎng)消息】 據(jù)美國僑報網(wǎng)編譯報道，近年來中國學生紛紛涌向海外大學攻讀學士、碩士和博士學位。福布斯網(wǎng)站(forbes.com)報道，根據(jù)美國國際教育協(xié)會(Institute of International Education)以及美國國務(wù)院教育與文化事務(wù)局(Bureau of Educational and Cultural Affairs)的數(shù)據(jù)，2010-2011學年，中國學生在美國的大學入學率上升23%，至157558人，超過印度的103895人和韓國的73351人，中國也成為在美學校中最大的國際學生來源國。

除了大學，高中也成為中國學生追逐的對象。美國則樂得其所，接受涌入的中國學生，不僅多樣化了學生的構(gòu)成，還為學校的創(chuàng)收作出了貢獻。數(shù)據(jù)顯示，中國家長也愿意花費巨額投資孩子的教育。但是，與中國學生選擇留學美國一樣，畢業(yè)后這些學生都不約而同選擇回歸國內(nèi)，而且很多學生最初也不是特別愿意離開中國，他們希望能夠和家人離得更近，并且不愿錯過中國的職業(yè)機會。

這就造成了一種矛盾，中國學生想要接受美國的教育，但又傾向待在國內(nèi)。美國大學看準了這一良機，將美國教育搬到中國。杜克和紐約大學更是在上海建立校區(qū)，提供全日制教育，開創(chuàng)了“落地教育”的新模式。事實證明，這是一次成功的嘗試。越來越多的美國大學選擇與中國院校合作，中美學校合作趨勢顯現(xiàn)無疑。

福布斯專家稱，美國大學大都知道提供什么樣的教學課程，授予何種學位，如何定價，并保持學校和品牌的一致性。但是，還有一些特殊的地方，需要引起美國教育機構(gòu)的格外注意：

第一、 無論開展何種國際性的首創(chuàng)，都必須得到利害關(guān)系人的支持，尤其是學校中的一些榮譽教授，而且越早越好。另外，學校的員工也應該參與進來，這樣可以避免潛在的沖突，特別是教學任務(wù)方面。

第二、 選擇合適的人員去中國授課至關(guān)重要。美國的大學教授多不愿長期調(diào)到中國。學校需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，安排合適的人員。使得去中國授課的教師既能滿足教學任務(wù)，又能保持授課質(zhì)量，還能維護學校品牌。

第三、 處理好與中國的合作關(guān)系。中國的“十二五”規(guī)劃中，教育是很重要的環(huán)節(jié)。這意味著，美國大學與中國的合作會與以往大不相同，不僅要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，推進教學前進，同時還要達到美國國內(nèi)的期望值。

總而言之，中國給美國大學的國際化發(fā)展提供了前所未有的機會，無論是開辟新的學術(shù)戰(zhàn)場還是創(chuàng)造收入來源。但美國學校需要格外小心，這背后的巨大挑戰(zhàn)也同時存在。

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