美國留學，課堂文化知多少？

中美兩國高校區(qū)別最大的地方在于課堂文化，大部分剛去到當地的中國生多少都會抱怨不習慣那邊的課堂氛圍與授課模式，根本跟不上隊伍。真正只有充分適應了當地課堂文化，才足以讓自己穩(wěn)定地學下去，為以后正常畢業(yè)奠定基礎。下面著重給大家講點有關美國高校課堂的那些文化特色，愿大家有所收獲。

1、課堂拒絕“邊緣人”

無論課堂發(fā)言，還是參與討論，甚至是提出疑問，對于許多中國生來說，都是其“死穴”。語言方面有障礙，文化方面同樣有，當地生從小在這種課堂環(huán)境下長大，所以待他們上了大學后無疑只是種自然無痛的過渡過程。而中國生常會感到手足無措，內心糾結，膽怯的心態(tài)致使實在不知說什么好，怎樣說才得體，才不會被人嘲笑。

為避免做課堂內的“邊緣人”，需及早自我突破，使自己融入其中。在頭一學期起就要堅持在課堂上打起精神，注意力集中去觀察當地生是如何講話的，及與老師互動的過程。當地生在發(fā)言往往都很隨意，作為國際生一定要放松自己，不要總面露緊張尷尬的表情。

通過長時間課堂發(fā)言，不僅能提高自身的表達能力，也能對個人學習成績有所幫助，美國教育里，課堂表現同樣在學生成績的評定上占著一定重要的地位。

2、合作項目不可或缺

這項任務在整個功課中的重要性，在于其也直接決定了學生的最終學術成績。這個讓許多中國生倍感壓力，因為我國國內教育從來沒有過這么一項。

通常使中國生感到壓力的有兩方面：一是與同學溝通合作，二是需要在眾人面前演講。

一般合作項目都是放到課后去做，所以自身在班里與其他同學的關系，一定要充分培養(yǎng)好，有時間便聯系上一起在校內哪個地方會面，分配每人承擔的內容。在最后演講階段，很多中國生由于語言因素膽怯

不敢去講，在現場仿佛做噩夢一般，剛留學時這樣也是能理解的，不過千萬不要長期下去，否則會降低自己在教授心中的好感度，另外還會被同學邊緣化。

實際上，像這類合作項目與演講，不僅是當地高校課堂上的教學形式，也為社會職場中所司空見慣的一種工作方式，假如為以后的職場生涯著想，現在就必須努力去適應。

3、學會常向教授提問

每門課程的授課教授在開課頭一天都會給學生們提供自己所在辦公室的位置，及他個人的具體辦公時間，通常的話一周會有兩次專門為學生提供一對一的答疑溝通時間，學生每次需提前登記預約，差不多每人每次是半小時的樣子。在那些人數規(guī)模特別大的公立院校，學生能得到與教授一對一見面的機會時間相對就會少很多，而相反，一些規(guī)模不大的文理學院，學生便可得到更多的教授輔導機會。

有位國際生曾這樣分享自己的經驗：“當與教授單獨會面時，表達了自己想改變參與到課堂的愿望時，教授不僅為我想方法，后在課堂上還特別照顧留意我，會特地提一些跟中國文化相關的問題，幫我創(chuàng)造發(fā)言的機會，慢慢地，我的課堂自信心也就上來了?！?/p>

總之，能勇敢向教授提出問題的學生，并不意味著能力的不夠，相反，更能體現出這是一位對自我學術體驗相當注重的人。

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