興趣重要，還是專業(yè)重要？哈佛大學這樣引導學生！

據(jù)說，每個哈佛大學的新生在入學時都會患上“選擇困難綜合癥”，因為選課單長達上千頁，1000門以上的課程，到底學點什么好呢？

這上千門的課程可以分成三個部分：主修課、選修課和通識課。主修課致力于培養(yǎng)學生對某一學科的深入理解；選修課是為了讓學生按自己的興趣自由探索主修專業(yè)之外的知識；通識課由學校提供給本科生的一系列基礎課程，無論專業(yè)或興趣是什么，學生必須從中選出幾門作為必修課。在哈佛，主修課可以任意選、任意換，連專業(yè)都可以換，唯有通識課屬于校方指定必修的，非選不可。

這是哈佛大學為一個年輕人的4年求學生涯開出的一張關鍵處方，也代表了一所大學對于知識與教育最基本的哲學與態(tài)度：一個人在大學期間應該學些什么？什么知識或方法是每個學生都應掌握的？大學最希望培養(yǎng)的是什么樣的人？

哈佛大學最希望培養(yǎng)的是能夠清晰而有效地思考和寫作，在某些知識領域具有較高的成就，對宇宙、社會及人類自身有深邃的理解，對于世界各種文化及時代有深刻的認識，讓一個人不至于陷溺于一時一地的現(xiàn)實考量，活得像一只“夏天的蒼蠅”。哈佛大學在對本科生的教學上采取的就是這樣一種方式。

哈佛大學致力于培養(yǎng)學生多方面的興趣與知識，使學生能夠“博學”而非“薄學”。每次開學的時候，每個學生手里一定握著兩本厚厚的書：

第一本書是800多頁厚的《課程介紹》，里面有1000多門課程的介紹，從A（Archaeology――考古學）到Y（Yidish――依地語，意第緒語），甚至有些專業(yè)生僻得連名稱都難以理解。

第二本書是一本統(tǒng)計報告，也可以說是一本“評論集”，里面詳細記錄著教授們的功課會不會太多？競爭是否太激烈？教授是否講理？任何抱怨、任何不滿或任何可夸可贊的，都可以不記名地寫在這些意見表中。這本書是學生們選課時的“救星”。

在開學的第一個星期，學生可以隨便試聽。如果聽過一堂課之后發(fā)現(xiàn)不合興趣，可以不去。相反，如果非常感興趣，就可以留下來旁聽。 哈佛歡迎多才多藝的學生，但同時也非常重視一個人的“特色”，光做到會念書、會考試的學生，是不夠的。

此外，哈佛大學還創(chuàng)造性地運用了“科目”的管理方式，包括科目名稱和編號，供各年級學生選修，學分制也由此而生。蘇格拉底式的教學法也是從這個時候開始的，教師不再一個人在講臺上滔滔不絕地朗讀或演講，而是通過接連不斷地提問、質(zhì)疑，啟發(fā)學生對某個問題的思考、探索和爭論。

哈佛大學的畢業(yè)生多數(shù)都是實干家，他們成功的職業(yè)生涯可以大大增進公共福祉，而不是成為這個世界無精打采的觀察家、純粹的生活游戲的旁觀者，或者那些對別人的勞動過分挑剔的評論家。

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