新冠疫情會永遠改變美國的大學教育嗎？

新奧爾良洛約拉大學(Loyola University New Orleans)的一位教授從自家院子里講授了他的第一節(jié)網(wǎng)課，他穿著浴袍，時不時抿一口葡萄酒。賓州伊斯頓拉法耶特學院(Lafayette College)的教員們接受了如何用硬紙板和橡皮筋在家里制作實物投影機的訓練。

位于紐約州克林頓市的漢密爾頓學院(Hamilton College)為那些網(wǎng)絡不穩(wěn)定、無法上傳教學材料的教員們設立了讓他們能從車里上網(wǎng)的有Wi-Fi的停車場。弗吉尼亞理工大學(Virginia Tech)給音樂學課程的學生布置的作業(yè)是制作TikTok視頻。

新冠病毒大流行打亂了高校的教學活動，迫使各個高校匆忙應對，或荒謬或巧妙，努力將教學繼續(xù)下去，盡管學生們都已退縮為視頻會議屏幕上格子里的小圖，而且急需理發(fā)。

雖然所有這一切都被廣泛地稱為在線高等教育，但其中的大部分至少到目前為止并不能算作在線高等教育。至于那些稱這將引發(fā)從實體校園到虛擬教室永久性轉(zhuǎn)移的預測，所有跡象都表明那恐怕不會發(fā)生。

“我們所說的在線教育，是指使用數(shù)字技術(shù)來改變學習經(jīng)歷，”達特茅斯學院塔克商學院(Dartmouth’s Tuck School of Business)教授維賈伊·戈文達拉揚(Vijay Govindarajan)說?！把巯虏⒎侨绱恕，F(xiàn)在的情況是，我們有八天的時間把我們在課堂上做的所有事情都放到Zoom上去?！?/p>

不過，專家們說，這將產(chǎn)生一些重要且持久的影響：教師們可能會將在線工具結(jié)合到他們的傳統(tǒng)課堂中來，他們中的許多人是第一次接觸這些工具。學生們正在經(jīng)歷一種靈活的學習方式，他們在本科生階段可能不喜歡這種方式，但在他們讀研究生時，可能會回到這種方式上來。

這些趨勢可能不會改變高等教育的形態(tài)，但可能會加快將技術(shù)與高等教育結(jié)合的速度。

這個學期“有可能會提高一種期望，那就是我們將用這些在線資源來補充我們之前所做的工作，但這會是一種漸進的方式，而不是革命的方式，”羅切斯特大學(University of Rochester)負責在線學習的副校長埃里克·弗雷德里克森(Eric Fredericksen)說。“這是更持久的影響。”

弗雷德里克森及其他人說，真正的在線教育是讓學生按照自己的節(jié)奏學習，并提供對學生進行連續(xù)評估的功能，這樣他們在掌握了一項技能后，能盡早邁出下一步。

構(gòu)思、規(guī)劃、設計和發(fā)展一個真正的在線課程或項目可能需要長達一年的時間，包括教師的培訓以及與教學設計師的合作，而且往往需要學生的訓練和支持，以及復雜的技術(shù)基礎設施。

“毫不奇怪，當我們真這么做時，的確需要七八天以上的時間，”弗雷德里克森揶揄道。

如果一定要把人們現(xiàn)在誤以為是在線教育的東西——視頻會議室里漫長的課時、穿浴袍的教授、用橡皮筋和硬紙板自己動手做的工具——說成是在線教育的話，這似乎會降低人們對在線教育的接受程度，而不是提高。

“悲觀的看法是，(學生們)正在討厭它，絕不想再上網(wǎng)課，因為他們正在做的所有事情只不過是把被動的、以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式中所有的錯誤用Zoom復制出來而已，”伊利諾伊大學香檳分校(University of Illinois at Urbana-Champaign)的教育政策、組織和領導力教授比爾·科佩(Bill Cope)說。

本科生似乎已經(jīng)對在線高等教育沒有多大興趣;據(jù)咨詢公司Eduventures估計，在2018年秋季學季，只有大約20%的本科生選過哪怕一門在線課程。

如果他們以前就不喜歡網(wǎng)課的話，他們肯定不喜歡這學期得到的東西。

在線備考服務提供商OneClass對近1300名學生開展的一項調(diào)查顯示，超過75%的學生說，他們認為自己沒有獲得高質(zhì)量的學習體驗。在對中小學和大學進行排名的niche.com網(wǎng)站4月初對1.4萬名大學生和研究生進行的另一項調(diào)查中，有67%的人說，他們認為在線授課不如面對面授課效果好。

Eduventures的報告稱，去年12月，在打算上大學的高中畢業(yè)班學生中，只有不到四分之一的人表示，他們對大學課程中只有少部分的課選擇網(wǎng)絡教學方式持開放態(tài)度;到今年3月底時，一些學生已在他們的高中停課后有了在線上課的體驗，在接受niche.com的調(diào)查時，只有不到十分之一的人表示會考慮在線授課的大學課程。

類似的看法表明，學生們不太可能成批地逃離現(xiàn)實世界的校園，躲進網(wǎng)絡空間。實際上，如果說目前的情況對住宿學院和大學有什么好處的話，那就是學生們不再把校園生活的日?，F(xiàn)實——低技術(shù)的面對面授課、文化娛樂活動、圖書館、體育活動、課外活動、學生在辦公時間去見教授，以及與同學的社交往來——視為理所當然。

“住宿教育的魅力從未像現(xiàn)在這樣顯而易見，”衛(wèi)斯理大學(Wesleyan University)校長邁克爾·羅斯(Michael Roth)說。

但真正的在線教學的倡導者說，學生們在自己的移動平臺上按自己的時間表上課的經(jīng)歷，可能會在他們以后準備讀研究生或?qū)I(yè)學院時有用。

在線高等教育“對一名典型的18歲的人來說，是過于單調(diào)的東西”，Eduventures的首席研究員理查德·加勒特(Richard Garrett)說?！暗裉?8歲的人，將是明天28歲的人，他們將有家庭、有工作，那時他們會意識到在線課程能對他們有用。”

提倡在教育和工作之間建立聯(lián)系的斯特拉達教育網(wǎng)絡(Strada Education Network)對1000人進行的一項調(diào)查顯示，預計在新冠病毒大流行后需要接受更多教育或培訓的美國成年人中，已有超過一半的人表示愿意在網(wǎng)上學習。

觀察人士說，改變在線教育局面并非全靠學生。也靠教師。

就連那些長期避免網(wǎng)上教學的人，這學期也不得不以這樣或那樣的形式進行網(wǎng)上教學。專注于教育技術(shù)的GSV資產(chǎn)管理公司(GSV Asset Management)首席執(zhí)行官邁克爾·莫伊(Michael Moe)說，他們也許會從這次經(jīng)歷中學到最多的東西。

教師和他們的學生們一起“被扔進了數(shù)字學習的深水區(qū)學游泳”，莫伊說。“有些人會淹死，有些人會掙扎著從泳池邊爬上來，他們從此再也不會去游泳池。但很多人將學會怎么做，怎么踢水，怎么浮在水面上。”

如果說有人指望如此的話，那就是從事教育技術(shù)的行業(yè)。據(jù)咨詢公司Productive的數(shù)據(jù)，70%以上的這類公司已在本學期向中小學和大學免費或大幅折扣地提供產(chǎn)品和服務，它們對以后的銷售懷有預期。

以Cengage為例，這家公司正在提供免費的在線教科書訂閱服務，并表示已經(jīng)有55%的學生成了一本在線教科書的注冊用戶。Coursera正在向550所學院和大學提供免費的在線課程。

“管理者和教育工作者正在重新調(diào)整他們的態(tài)度，”約翰·羅杰斯(John Rogers)說，他是50億美元的Rise基金的教育行業(yè)負責人，該基金由資產(chǎn)公司TPG管理，從事教育技術(shù)方面的投資?！澳遣攀钦嬲龓碜兓氖虑椤２捎眠@些工具的步伐將會加快?！?/p>

戈文達拉揚說，人們抵制新想法，直到外部沖擊迫使他們改變現(xiàn)狀。他舉了第二次世界大戰(zhàn)將女性推至傳統(tǒng)上由男性承擔的工作崗位的例子?！拔覀冋幱谶@種拐點?！?/p>

他說，教師們會問自己，“‘我們剛才做的這些事情哪些部分可以用技術(shù)來替代，哪些部分可以用技術(shù)來補充，從而改革高等教育?’”

他說，大學應該把這學期當作一次實驗，看看哪些課程可以最有效地在線授課，例如，入門大課最好是用明星教師錄制的視頻講座和在線教材來教授，這類課可以多所大學共享，從而降低成本。

那些想上最好是面對面授課的課程(比如表演藝術(shù)課或需要做實驗的課)的學生，會繼續(xù)選擇面對面的方式。

“讓我們利用這個時刻，(對高等教育的整體設計)展開一場更廣泛的對話，”戈文達拉揚說。

“最好不要失去這個機會?！?/p>

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