斯坦福大學(xué)最新研究，錄取生的父母有哪些特質(zhì)？

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了非常重要的角色，可以說(shuō)，孩子是父母的鏡子，父母是什么樣的人，孩子很大概率就是什么樣的人。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母要給他們做好表率。美國(guó)頂級(jí)高校斯坦福大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)研究，調(diào)查本校錄取學(xué)生的父母有哪些特質(zhì)。下面就一起看看吧！

1、讓孩子做家務(wù) 

斯坦福大學(xué)前新生教務(wù)主任，朱莉·利思科特·海姆斯（Julie Lythcott-Haims）在一次TED演講中說(shuō)：“父母一定要讓孩子從小習(xí)慣做家務(wù)，因?yàn)槿绻⒆觽儾幌赐?，就意味著有人在替他們洗碗。如此一?lái)，他們被免除了必要的工作，以及工作背后的責(zé)任?！? 

朱莉認(rèn)為，從小在家務(wù)勞動(dòng)中長(zhǎng)大的孩子將來(lái)會(huì)和同事合作順暢，更有同情心，并愿意承擔(dān)自己的責(zé)任，少有推脫。 

2、教孩子社交技巧 

賓夕法尼亞州立大學(xué)和杜克大學(xué)的研究人員，追蹤了美國(guó)各地700多名孩子從幼兒園到25歲之間的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@的社交能力與成年的成功之間存在顯著相關(guān)性。 

這項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明，社交能力強(qiáng)的孩子在25歲前獲得大學(xué)學(xué)位和全職工作的可能性要大得多，他們可以主動(dòng)與同齡人合作、樂(lè)于助人、了解自己的感受并獨(dú)自解決問(wèn)題。 

3、對(duì)孩子有很高的期望值 

美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校教授尼爾·哈爾豐和同事曾對(duì)2001年出生的6,600名兒童進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)父母的期望對(duì)孩子的成就有很大影響。 

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，表現(xiàn)差的孩子中只有57%的父母對(duì)他們有上大學(xué)的期望，而在表現(xiàn)好的孩子中則高達(dá)96%。也就是說(shuō)，不管父母的收入和資產(chǎn)如何，對(duì)孩子未來(lái)上大學(xué)的期望都在促使著孩子朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。 

4、通常有更高的教育水平 

密歇根大學(xué)心理學(xué)家桑德拉? 唐（Sandra Tang）領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，母親的文化水平會(huì)影響孩子的教育水平。 

比如，少女?huà)寢專(zhuān)?8歲或以下）所生的孩子完成高中學(xué)業(yè)或上大學(xué)的可能性較低。而根據(jù)一項(xiàng)對(duì)紐約半城區(qū)856人進(jìn)行的縱向研究，鮑靈格林州立大學(xué)的心理學(xué)家埃里克·杜博（Eric Dubow）發(fā)現(xiàn)，孩子8歲時(shí)父母的教育水平，顯著預(yù)測(cè)了40年后孩子的教育和職業(yè)能否成功。 

5、早期教孩子數(shù)學(xué) 

一項(xiàng)對(duì)美國(guó)、加拿大和英國(guó)35,000名學(xué)齡前兒童的分析發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)展數(shù)學(xué)技能，可以轉(zhuǎn)化孩子日后成長(zhǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)。研究報(bào)告的合著者、美國(guó)西北大學(xué)的研究人員格雷格·鄧肯說(shuō)：“早期數(shù)學(xué)技能，即剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)字、數(shù)字順序和其他基本數(shù)學(xué)概念的了解等至關(guān)重要。對(duì)早期數(shù)學(xué)技能的掌握可以預(yù)測(cè)未來(lái)的數(shù)學(xué)成就，乃至閱讀成績(jī)?！?nbsp;

6、父母的壓力較小 

根據(jù)布里吉德·舒爾特（Brigid Schulte）在《華盛頓郵報(bào)》發(fā)表的一項(xiàng)研究，母親與3至11歲的孩子在一起相處的時(shí)間長(zhǎng)短，對(duì)孩子的行為、幸福感、成就幾乎沒(méi)有預(yù)見(jiàn)作用。 

但是，母親的壓力，尤其是當(dāng)母親因?yàn)楣ぷ髅y，而與孩子相處感到壓力時(shí)，可能會(huì)嚴(yán)重影響孩子。這個(gè)理論背后是一種稱(chēng)為“情緒感染”的心理現(xiàn)象，即情緒可以像感冒一樣“感染”彼此。因此，如果父母疲憊或沮喪，這種情緒狀態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。 

7、重視努力，而不是避免失敗 

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德威克（Carol Dweck）發(fā)現(xiàn)，孩子在發(fā)展過(guò)程中會(huì)形成兩種截然不同的思維。 

? 固定型成長(zhǎng)思維：假設(shè)性格、智力和創(chuàng)造力是固定的，無(wú)法以任何方式進(jìn)行改變。 

? 成長(zhǎng)型思維：一時(shí)失敗不足以定終身，人可以在挑戰(zhàn)中蓬勃發(fā)展。 

舉個(gè)例子，如果孩子被告知考試拿到優(yōu)異成績(jī)是因?yàn)樘焐闹橇?，久而久之便?huì)形成固定思維；而如果父母告訴他們成功是因?yàn)榕?，就?huì)強(qiáng)化成長(zhǎng)型思維。 

8、母親是職業(yè)女性 

哈佛商學(xué)院的一項(xiàng)研究顯示，與在外工作的母親一起成長(zhǎng)，孩子將受益匪淺。職業(yè)母親的女兒受教育時(shí)間更長(zhǎng)，更有可能從事管理工作。在收入方面，也比那些由全職媽媽撫養(yǎng)的同齡人高出23%。 

9、在行為上引導(dǎo)，而不是心理控制 

倫敦大學(xué)學(xué)院的一項(xiàng)縱向研究表明，父母對(duì)孩子的心理控制，很大程度上影響著他們的生活滿意度和心理健康。 

心理控制即試圖控制孩子的情緒狀態(tài)或信念。比如，不允許孩子自己做決定、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、養(yǎng)成孩子的依賴(lài)性和讓孩子按父母的想法行事等，都是父母運(yùn)用心理控制的例子。 

認(rèn)為父母在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己心理控制較少、更關(guān)心自己的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)更快樂(lè)、更滿足；反之，成年生活則容易表現(xiàn)出明顯較低的心理幸福感。 

10、敢于讓孩子失敗 

朱莉·萊斯科特·海姆斯（Julie Lythcott-Haims）認(rèn)為，“父母不需要事無(wú)巨細(xì)的幫孩子打理好生活中的一切。要讓孩子為上路做好準(zhǔn)備，而不是為孩子準(zhǔn)備好道路。” 

多數(shù)學(xué)生在出國(guó)留學(xué)前，對(duì)自身情況其實(shí)都不甚了解，想要選擇中介幫助自己，但是目前中介市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，良莠不齊，400多家合法留學(xué)中介，1000余家非法黑中介。到底如何辨別與甄選成為了一大難題。

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