雅思作文論據(jù)展開

越來越多的考生在寫雅思議論文的時(shí)候苦惱論據(jù)的展開和發(fā)展，因此往往采用寫到哪算哪的策略。本文中，老師將為考生們總結(jié)幾個(gè)議論文主體段實(shí)用的段落發(fā)展套路，希望以此來鼓勵(lì)大家寫出優(yōu)秀的雅思大作文。

一、舉例再加結(jié)果/影響

每個(gè)主體段中一般都會(huì)存在主要論點(diǎn)和次要論點(diǎn)，也就是說，從寫作順序的先后和論據(jù)的充分性我們可以判斷這些論點(diǎn)；而在論證主要論點(diǎn)時(shí)，我們需要進(jìn)行有一定深度的論述，在分論點(diǎn)之后馬上進(jìn)行舉例是一個(gè)很常用的方法，而在給出了1-2個(gè)例子以后，我們馬上可以通過描述其“結(jié)果”或者“影響”的方式來進(jìn)行論證的收尾。以下我們先來看一個(gè)局部的論證： 

A sedentary lifestyle may lead to some physical hazards. Evidence shows that in Shanghai over 30 percent teenagers are suffering from obesity or near-sightedness. Hence, their further studies or future careers might be negatively affected.

在這個(gè)主論點(diǎn)的論證中，作者首先圍繞分論點(diǎn)“久坐不動(dòng)的生活方式可能會(huì)導(dǎo)致身體的傷害”進(jìn)行舉例論證，這個(gè)例子是通過引用調(diào)查結(jié)果的方式給出的，這樣的舉例方式朗閣專家在之前的文章中有專門講解過。而在舉完這個(gè)例子之后，作者緊接著就以例子中的意思作為“原因”得出了“孩子們的未來就業(yè)和學(xué)習(xí)可能會(huì)受到消極影響”的結(jié)果。值得一提的是，這個(gè)“結(jié)果”必須是建立在前面論證的“舉例”意思之上，而非由分論點(diǎn)得出。不少同學(xué)可能在論證之后又“繞回”到了原來的論點(diǎn)上，這一做法其實(shí)是不對(duì)的。而由舉例得出的結(jié)果可以對(duì)于論點(diǎn)進(jìn)行很好的深入剖析，論證效果更好。為了充分理解這種寫法，我們?cè)賮砜匆幌碌?個(gè)例子：

Children exposed to too much screen time would show signs of severe addiction or long-lasting isolation. For instance, many TV programs like cartoons or comedies often provide laughter and joy for the kids while most video games portray virtual stories full of adventure and fantasy. As a result, some teenagers may become unwilling to engage in any healthy outdoor activities and socialize with their peers.

從電視節(jié)目中的卡通片提供孩子歡樂，到電子游戲?qū)τ谔摂M幻想和冒險(xiǎn)故事的描繪，都會(huì)把孩子們吸引到屏幕前，因此，他們中的不少人就不再愿意參加一些健康的戶外活動(dòng)以及和同齡人互動(dòng)交流。這樣一個(gè)舉例加結(jié)果的論證順序也可以對(duì)于分論點(diǎn)展開有很深入的分析，從而獲得比較好的寫作效果。

Research on social studies attempts to provide useful information for us. For example, it redefines the role of government in an increasingly market-based society and helps to make National Health Service function. This kind of research can enhance the understanding of human behavior and the reasons that govern such behavior.

這個(gè)分論點(diǎn)是說研究社會(huì)能提供給我們有價(jià)值的信息，而圍繞這個(gè)論點(diǎn)，作者首先給出了一個(gè)事實(shí)論據(jù)，即它可以重新定義政府在一個(gè)日益市場(chǎng)導(dǎo)向的社會(huì)中建立國(guó)家醫(yī)療服務(wù)中所扮演的角色。這樣一來，使得這類研究可以增強(qiáng)對(duì)于人類這種行為的理解和掌控此類行為原因的理解。盡管理解上可能會(huì)有些費(fèi)力，但是通過舉例加結(jié)果這樣一條“線”走下去，我們還是可以充分進(jìn)行論點(diǎn)的擴(kuò)展，從而最終達(dá)到支持政府投資科研這一主要論點(diǎn)。

這樣的論證方式同樣可以應(yīng)用于“分析解決型”的大作文主體段中。

In my opinion, most people commit crimes because they want something they cannot have. Nowadays, advertising has intensified the desire for luxury goods and celebrity lifestyles, and although it is necessary to promote sales and improve the economy, it can encourage feelings of greed and jealousy.

我們看到，在論證罪犯想要得到他們得不到的東西的這個(gè)原因時(shí)，作者首先給出了一個(gè)實(shí)例，即現(xiàn)在的廣告已經(jīng)強(qiáng)化了人們對(duì)于奢侈品以及名人生活方式的渴望。這個(gè)舉例可以說是一個(gè)“大背景”的描述。而由于廣告的這一負(fù)面效應(yīng)，導(dǎo)致了貪婪和嫉妒在人群中的滋生，這個(gè)便是“舉例”后的結(jié)果，它是基于前面的舉例的意思上的，而非直接由分論點(diǎn)導(dǎo)出。同時(shí)，通過這幾個(gè)例子，我們不難發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)現(xiàn)象，那就是在進(jìn)行舉例結(jié)果的論述時(shí)，我們不需要很機(jī)械式地使用表示“所以”或“因此”的連接詞，而是可以通過意思的表達(dá)來涵蓋結(jié)果的意思，這些現(xiàn)象和表達(dá)習(xí)慣在高分的文章里是屢見不鮮的。

二、先原因后舉例

并非所有分論點(diǎn)在給出之后馬上可以圍繞其展開舉例論證，這個(gè)時(shí)候，我們不妨先“緩一緩”，從導(dǎo)致分論點(diǎn)的“原因”入手先展開第一層的論證，然后再進(jìn)行舉例，這個(gè)時(shí)候，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)舉例子一下子變得容易起來：

Funding university students is worth it because for every new dollar that the government invests in higher education, it will receive an estimated net return of three dollars, translating into millions of dollars for the society. This calculation is based on the simple fact thateducated workers normally make higher wages than uneducated workers, therefore resulting in increased income in tax revenues.

在論證政府應(yīng)該資助高等教育的時(shí)候，作者沒有能夠或者還無法找到合適的例子去論證，此時(shí)，他先采用了“原因”論證，即政府資助高等教育的原因是每投入一塊錢，得到的是三塊錢的回報(bào)，那對(duì)于社會(huì)的回報(bào)就是以上百萬計(jì)的。這樣一解釋原因后，馬上就能從“高回報(bào)”這個(gè)意思進(jìn)行舉例，難度就一下子變小了很多。這種論證思路很值得借鑒，尤其是當(dāng)我們?cè)趯懲昴骋粋€(gè)分論點(diǎn)后，在短時(shí)間里無法找出一個(gè)例子，但又很想舉例論證的時(shí)候。所以我們可以在平時(shí)寫作文時(shí)就開始培養(yǎng)這樣的一種思路。 

Some people think that environmental problems are too big for individuals to deal with. Others, however, think that each individual should take some actions. Discuss both views and give your own opinion.

There are, however, obstacles that stand in the way of individual action towards environmental conservation. The first obstacle is the lack of professional knowledge needed to cope with serious environmental issues. This is because some of these problems are too big for ordinary people to handle. For instance, issues like soil erosion and salinity require a significant amount of investigation and research. Another obstacle which makes individual action almost impossible is when an environmental emergency or accident happens, e.g. an oil spill near the border line, which would necessitate government intervention or even international coordination.

在論證個(gè)人的力量無法對(duì)環(huán)境問題做出貢獻(xiàn)時(shí)，作者給出了2個(gè)分論點(diǎn)，一個(gè)是說個(gè)人缺乏應(yīng)對(duì)嚴(yán)重環(huán)境問題的知識(shí)。在論證此論點(diǎn)時(shí)，他也是先給出了原因，然后馬上就這個(gè)原因舉例。我們不妨可以進(jìn)行一下對(duì)比，假如在論點(diǎn)后直接舉例，會(huì)存在一個(gè)問題：“...with serious environmental issues such as soil erosion and salinity that require a ...”就是加上分論點(diǎn)后整個(gè)句子太長(zhǎng)。盡管適當(dāng)?shù)厥褂瞄L(zhǎng)句對(duì)于獲得高分的同學(xué)來說是必要的，但是這樣容易走入一個(gè)誤區(qū)，即嘗試將每個(gè)句子都寫長(zhǎng)，而且對(duì)于一些英語語法還不是非常扎實(shí)的考生來說還容易寫錯(cuò)，所以得不償失。所以采用“原因”加“舉例”的順序有利于論證的循序漸進(jìn)。接著我們來看第二個(gè)分論點(diǎn)，作者采用的是我們上面介紹的第一種展開方式，即舉例加結(jié)果。在同一個(gè)主體段中，我們可以將不同的擴(kuò)展順序進(jìn)行組合，一般來說，若段落中所有的分論點(diǎn)沒有主次之分，那么每個(gè)論點(diǎn)都需要有一定深度的論證；而當(dāng)出現(xiàn)次要論點(diǎn)時(shí)，我們的論證就可以相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，甚至可以不用論證。

三、舉例加結(jié)果再加舉例

這樣的論證順序比較適合想要得高分的考生。舉例加結(jié)果是第一種論證順序組合，在上面已經(jīng)有詳細(xì)的介紹，而在此基礎(chǔ)上的舉例則需要考生能夠充分挖掘分論點(diǎn)的特征，從不同層面或者不同角度再給出一個(gè)例子，從而增強(qiáng)論證的深度和廣度。以下我們來看一個(gè)實(shí)例：

Individual actions, small as they may be, can prove more effective than we realize. We can avoid driving the car, and take public transit, walk, or bicycle instead. This will reduce the use of fossil fuels and cut pollution. Saving energy at home, like turning on the air conditioner only when we have to, or turning water heater down a few degrees, is also ultimately good for the environment. Individual actions can also turn into united powers when, for example, the whole neighborhood is mobilized to participate in a local campaign to oppose environmentally damaging policies.

首先在這個(gè)主體段中作者需要論證的有2個(gè)分論點(diǎn)，即“個(gè)人行為盡管可能很小，但是可以取得比我們預(yù)期更大的效果”和“個(gè)人行為可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐还删薮蟮牧α俊?。而作者在排列時(shí)將第一個(gè)分論點(diǎn)作為主論點(diǎn)而第二個(gè)作為次論點(diǎn)。所以在論證時(shí)，第一個(gè)分論點(diǎn)的論證內(nèi)容就自然要多于第二個(gè)論點(diǎn)的論證。這時(shí)候，采用這樣的論據(jù)展開方式非常適合。從舉例到結(jié)果再舉例的過程，已經(jīng)將第一個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行了充分的論證：“比如我們可以減少開車的次數(shù)，多坐公交”（舉例）——“所以可以減少能源消耗和降低污染”（結(jié)果）——“在家節(jié)能諸如有需要時(shí)才開空調(diào)和將熱水器溫度調(diào)低幾度”（舉例）這樣的論證順序。在第一個(gè)舉例結(jié)果給出以后，繼續(xù)通過舉例來“深化”分論點(diǎn)。值得一提的是，我們?cè)谂e第二個(gè)例子時(shí)，一般要注意內(nèi)容選擇的差異性，即和前面的例子選擇不同的方面。在圍繞這個(gè)分論點(diǎn)的論證時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)第一個(gè)舉例是從交通出行方面展開，而后面的舉例則是圍繞家庭生活展開，這樣舉例的好處在于“全面性”，這種思路非常適合高分的同學(xué)。而在主論點(diǎn)論證完畢后，第二個(gè)分論點(diǎn)作者僅僅是給出了一個(gè)舉例就結(jié)束了本段的論證，這樣的詳略安排十分合適，因此借鑒價(jià)值很大。

Media violence is another threat. Today, many TV programs or video games contain detailed depiction regarding robbery and murder. Some youngsters, especially boys, are therefore more likely to imitate these behaviors and prone to commit crimes. Some computer games also tell stories happening in an evil world where the only way to win is to kill others and climb to a higher level.

在本段中為了論證“媒體暴力”這一負(fù)面影響，作者同樣采用了這種組合方式，而電視和游戲的舉例分別代表了不同的媒體類別?？傊?，通過這樣的組合論證，我們要獲得的效果就是論點(diǎn)的深度和廣度，同時(shí)也為豐富句型的組合提供了更多的發(fā)揮空間。

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